Apogee

大學母校以英美法著稱，英美法學分頗重，
使用原文書，考試也英文出題英文答題。
最特別的是採美國law school的方式教學，
case brief報告外，還在上課時對學生提出問題來互動，
且提問通常多連發，抓答案盲點繼續反詰問和覆反詰問；
這種互動有點像維基百科『眾人在開放空間共同建構完整data base』的概念。

最近乖乖爬起來旁聽程大的課，
發現老闆雖然留德，卻也採取互動教學，
測試觀察學生的反應、程度和預習與否，還順便點名…..
被點到的小朋友通常都能說一兩句，
有答錯的、也有硬凹的，
問答互動仔細聽可以聽出脈絡，
老闆也技巧地在提問中繼續傳道授業。

看老闆點名小朋友有種隔岸觀火的樂趣，
但同時也覺得，問答往復的高度並不一致，
問者與答者具身份和學識上的特別權力關係，
老闆多問兩句，心臟不強的人很容易就心跳過速腦充血，
或者對原本的答案從肯定逐漸產生懷疑，接著不知所措結巴起來。
呼呼，好險我是隔岸觀火：
火燒得好旺好美哪～我總是這樣讚嘆！

互動教學讓我想到另一件事，那就是說話的藝術。
有時遇到難以招架或答案過於隱私的問題，
有些人會立刻噤聲或態度趨硬；
我倒是覺得立刻消音或變臉不必要。
輕描淡寫帶過、甚至加點幽默調味，自然能化攻勢於無形。

前不久被某人和日文先生接連問起我的經濟來源。
日文先生是長輩遂恭敬回答，
至於某人，我就用甜在心饅頭阿梅那招打太極混過去了。
他：『…..錢都從哪裡來….』
我：『提款卡裡有….』
他：『我的提款卡裡怎麼都沒有….』
我：『可能是不同家銀行吧…..』

對我來說，經濟來源就像是性姿勢偏好，
不夠熟的人問就會offensive and rude；
只是剛好是他，也就好聲好氣地跟他玩四兩撥千金。

今天的憲法課，程大問一位B系打扮的小朋友，
得到第一個答案後，老闆還繼續問且問得更深入。
學妹嗯一聲後輕巧地回答：『這值得再思考。』， 法一B哄堂大笑。
小朋友把來勢險峻的球打回去啦，
真懂得說話的藝術！
我坐在後面的座位，也笑得蠻開心的.....